廣東技校網(wǎng)整理了廣東中專中職的相關(guān)內(nèi)容，希望對同學(xué)們有所幫助!為了廣大有志學(xué)子順利報(bào)名并盡快完成入學(xué)程序，本篇文章詳細(xì)介紹了技工學(xué)校有哪些優(yōu)勢的相關(guān)信息，希望大家在入學(xué)后能夠順利適應(yīng)學(xué)校生活。

技工院校畢業(yè)生去向落實(shí)率和直接就業(yè)率是各類型各層次職業(yè)院校中最高的，就業(yè)率高和就業(yè)質(zhì)量向好。從2021年數(shù)據(jù)來看，同期其他中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中)畢業(yè)生去向落實(shí)率為95.02%，直接就業(yè)率為38.44%;高職高專畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實(shí)率為89.2%，直接就業(yè)率為59.8%，綜合就業(yè)率為69.5%。

(一)秉承“就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨

當(dāng)下，很多職高生、中專生，甚至高職生更多都在忙升學(xué)，并沒有進(jìn)入勞動力市場，直接就業(yè)人數(shù)占比持續(xù)下降。

近年來，人力資源社會保障部門及時(shí)將就業(yè)狀況傳導(dǎo)到技工院校，并及時(shí)更新技工院校專業(yè)目錄，增補(bǔ)新專業(yè)，指導(dǎo)院校根據(jù)市場需求靈活設(shè)置和動態(tài)調(diào)整專業(yè)。

技工院校則秉承“以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)宗旨，把受教育者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量作為重要指標(biāo)，并在為企業(yè)和社會提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，開展企業(yè)新型學(xué)徒制教育的過程中精準(zhǔn)把握了需求，提升了服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

所以，技工院校畢業(yè)生更為普遍地呈現(xiàn)“快就業(yè)”和“好就業(yè)”現(xiàn)象，畢業(yè)后直接受雇就業(yè)仍然是技工院校畢業(yè)生去向的主體。

(二)“面向需求”設(shè)置和改造專業(yè)

多數(shù)院校能面向需求，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，開設(shè)先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等一批人才緊缺的專業(yè)，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡服裝等一批傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩的專業(yè)，積極開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。技工院校非常關(guān)注當(dāng)前社會發(fā)展中出現(xiàn)的新職業(yè)、新技能需求，能務(wù)實(shí)安排教育教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置調(diào)整課程體系，反映企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求。

此外，就學(xué)習(xí)周期和學(xué)習(xí)投入方面，技工院校畢業(yè)生也將更快就業(yè)。

(三)采取“工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式

近年來，技工院校大力推行“工學(xué)一體化”人才培養(yǎng)模式改革，即依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范開發(fā)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，使學(xué)生學(xué)完一門課，就可以掌握一項(xiàng)工作技能，學(xué)完一個(gè)專業(yè)，就能勝任工作崗位需要。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具備比較扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，動手能力強(qiáng)且務(wù)實(shí)，適配度高，上崗即可上手。

目前，技工人才數(shù)量的不足成為限制企業(yè)發(fā)展的重要因素。技工院校和企業(yè)聯(lián)系緊密，校企合作是其基本辦學(xué)制度，校企雙方以組建技工教育集團(tuán)、校企股份制合作、企中校、校中企等多種方式開展合作，在招工招生、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等方面與企業(yè)深度融合，通過企業(yè)冠名班、訂單班、學(xué)徒班等方式實(shí)行定向、定崗培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生好就業(yè)、企業(yè)得人才的共贏局面。

通過“工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，“校企雙制”的人才培養(yǎng)機(jī)制，技工院校培養(yǎng)出了大批中、高級以上具有高超技術(shù)技能的復(fù)合應(yīng)用型的技能人才。

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